張玲為學(xué)生進(jìn)行聽聲辨物的訓(xùn)練。

寧德網(wǎng)消息（記者 茹捷 通訊員 陳清 文/圖）“小朋友，請跟老師一起讀，一條圍巾UI、UI、UI……”5月19日，走進(jìn)霞浦縣特殊教育學(xué)校(以下簡稱“霞浦特教校”)聾兒語訓(xùn)班，記者看到，當(dāng)班老師張玲正給一群特殊的孩子上課。

班上的孩子都有一個共同點(diǎn)：聽覺存在障礙，語言能力缺失，無法與人交流。這已是張玲入校以來帶的第二批學(xué)生。

2013年，從特殊教育手語翻譯專業(yè)畢業(yè)后，張玲從河南應(yīng)聘來到了千里之外的濱海城市——霞浦，開始了她特殊的教育生涯。

來到學(xué)校后，張玲被分配到聾兒語訓(xùn)班。當(dāng)時全班10多個孩子，能喊出“媽媽、爸爸”，已算是班上基礎(chǔ)最好的學(xué)生。對于這些特殊的孩子，張玲傾注了全部的心血。用樂器訓(xùn)練孩子們的聽力識別度，讓孩子們摸著她的喉嚨感受聲帶震動，每天反復(fù)成百上千次發(fā)同一個音，只為讓孩子們記住她的口型……

耐心、細(xì)心換來的是孩子們一天天的進(jìn)步。從聽得見到聽得清，再從聽得懂提升到能表達(dá)。經(jīng)過3年左右的努力，第一批學(xué)員中的孩子們聽力和語言能力都得到了不同程度的恢復(fù)，其中5名孩子基本實(shí)現(xiàn)與人無障礙交流，轉(zhuǎn)入正常小學(xué)。

在張玲的電腦中保留著一段視頻，視頻中一個孩子正在看著圖片與她進(jìn)行著交流。“這是哪里啊?”“這是動物園。”“動物園里有什么動物啊?”“有獅子、老虎、猴子……”

視頻是在一年前拍攝的。視頻中的這個孩子叫小平(化名)，是張玲第一批學(xué)生中的一員。這段視頻是去年小平離校前張玲拍攝的紀(jì)念短片。這個入校時只會“啊啊”叫的孩子，如今已轉(zhuǎn)入正常小學(xué)。

“前段時間，孩子的媽媽還特地打電話告訴我，孩子在考試中語文、數(shù)學(xué)都考了90多分。”談到這，張玲臉上流露出滿滿的幸福。

每一個孩子都是“天使”，只是有些“天使”的翅膀受傷了。在霞浦特教校內(nèi)，為了讓這些受傷的“天使”能夠再次振翅飛翔，學(xué)校和老師們傾注了大量心血。

“目前，學(xué)校內(nèi)共有各年齡段的學(xué)生145人，這些孩子在智力或聽力上存在障礙。為了讓這些特殊的孩子在成長過程中得到更多的幫助，學(xué)校始終堅(jiān)持‘恒愛如春，快樂共享’的辦學(xué)理念，摸索著切實(shí)可行的特殊教育之路。”霞浦縣特殊教育學(xué)校副校長蘭景秋說。

智力存在障礙的學(xué)生是霞浦特教校內(nèi)人數(shù)最為龐大的群體，占到學(xué)生總數(shù)的八成多。

為了幫助這些孩子更好地成長，該校還采取了“9+4+1”的教育模式。

“我們把一周分為14個半天，其中9個半天是學(xué)校集中教學(xué)，4個半天(周六、周天)為家長家中教育，一個半天則為社區(qū)實(shí)踐日。在實(shí)踐日里我們會安排孩子們到社區(qū)的超市、公交車站、餐廳等公共區(qū)域，指導(dǎo)孩子們掌握購物、乘車、點(diǎn)餐等基本生活技能，通過這些實(shí)踐，增強(qiáng)他們自理能力的同時，強(qiáng)化他們與陌生人的交流能力。”蘭景秋說。

如何幫助這些特殊的學(xué)生在踏入社會后實(shí)現(xiàn)自立謀生?該校為此專門開辦了職教班。將16歲至20歲之間，已具備一定自理能力的學(xué)生納入其中，通過開設(shè)烹飪、縫紉、家政、銷售等課程，提升學(xué)生就業(yè)謀生能力。

在職教班上，記者見到了17歲的小桂(化名)。小桂是名棄嬰，從小被一對好心的老人收養(yǎng)。8歲那年，因?yàn)橹橇φ系K，小桂進(jìn)入了特教校。9年過去，曾經(jīng)的小男孩如今已長成了小伙子。去年，智力和自理能力明顯提高的小桂轉(zhuǎn)入了職教班。通過一年多的專業(yè)培訓(xùn)，如今已掌握了烹飪、縫紉、保潔等多門專業(yè)技能。

再有一年多，小桂將離開熟悉的學(xué)校走向社會。對于今后，單純的小桂并沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。“自己工作掙錢，好好孝順爺爺奶奶。”這是他唯一也是最大的愿望。