著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的驚喜。”家訪，是家校協(xié)同育人的有效方式，是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，更是增進(jìn)家校關(guān)系和師生關(guān)系的重要橋梁。

2023年初，教育部等13個(gè)部門聯(lián)合出臺《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》，提出要堅(jiān)持科學(xué)教育觀念，增強(qiáng)協(xié)同育人共識，完善學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動盡責(zé)、社會有效支持的協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長的良好氛圍更加濃厚。

為全面貫徹黨的教育方針和指導(dǎo)意見，福安市積極構(gòu)建家校社一體化德育格局，持續(xù)深入推進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有效銜接。早在2021年，福安市就出臺了《福安市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師家訪工作的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步推動中小學(xué)教師家訪工作的規(guī)范化、科學(xué)化，為學(xué)生成長營造良好環(huán)境。

“家訪是老師與家長溝通的基本途徑，通過家訪可以使雙方了解學(xué)生的各種情況，以便共同教育好學(xué)生?！备０彩薪逃炙颊韶?fù)責(zé)人林奶良告訴筆者，截止到日前，74所中小學(xué)幼兒園的教師已對8萬多名學(xué)生進(jìn)行了家訪，其中本學(xué)期期末階段對16511名學(xué)生進(jìn)行登門家訪，受到家長和社會的廣泛好評。

老師家訪，與家長、學(xué)生深入交流

周密部署，提前制定計(jì)劃  

“為保證此次家訪活動能切實(shí)有效地開展，我們需要制定詳細(xì)的家訪活動方案，對家訪策略、形式、內(nèi)容等方面要有明確的方向和要求……”“不僅要特別關(guān)注留守兒童、困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要對他們的生活特別關(guān)心……”“各位班主任要提前做好規(guī)劃，提前和家長溝通，預(yù)約時(shí)間，保證家訪工作順利進(jìn)行?！备０财咧?、福安康厝中心小學(xué)、福安德藝學(xué)校小學(xué)部等各學(xué)校紛紛召開教師家訪培訓(xùn)部署會，對家訪活動制定詳細(xì)計(jì)劃。

在家訪活動開展前，福安市教育局局長林成增在全市校（園）長會議上作了專門部署。各學(xué)校成立了以校長為組長，分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，由德育處（政教處，下同）主任、年級組長、班主任、家委會代表等組成的家訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了教師家訪制度和實(shí)施方案，對家長的家訪意愿全面摸排，對教師的人員分組、家訪路線、家訪內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)安排、實(shí)時(shí)指導(dǎo)，要求原則上每學(xué)年至少對每個(gè)學(xué)生家訪一次，確保家訪100%全覆蓋。

為使家訪活動井然有序進(jìn)行，福安城北中學(xué)將家訪隊(duì)伍分為全體教師家訪團(tuán)和校領(lǐng)導(dǎo)班子家訪團(tuán)；福安九中采用副校長加不同年段老師的形式組成多支家訪隊(duì)伍；福安灣塢中學(xué)家訪隊(duì)伍根據(jù)地域分路線進(jìn)行家訪活動；福安第三實(shí)驗(yàn)幼兒園充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，通過黨員志愿者進(jìn)行暖心家訪……

每到一戶，老師們都與家長、學(xué)生圍坐在一起，促膝談心，了解學(xué)生在家的具體表現(xiàn)，聽取家長真實(shí)想法，多角度地了解學(xué)生的成長環(huán)境、家庭教育理念，同時(shí)深入特殊學(xué)生群體家中，輔導(dǎo)學(xué)困學(xué)生，關(guān)愛留守兒童和單親學(xué)生，鼓勵(lì)他們要積極面對學(xué)習(xí)和生活。

家訪，搭建起家校“暖心橋”  

一聲“報(bào)告”打破了辦公室原有的寧靜，福安市民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級學(xué)生小英（化名）用小鹿般的眼眸看著自己的老師林賽琴，靦腆地說：“老師，奶奶讓我給你?！狈畔聨卓脦е履嗟那嗖宿D(zhuǎn)身跑開了……望著孩子的身影，林賽琴心里泛起無盡溫暖。

林賽琴是福安市民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名教師，在教育領(lǐng)域已辛勤耕耘十五載。林賽琴回憶說，第一次見到小英時(shí)，她性格十分內(nèi)向，與他人交談時(shí)都不敢注視對方，平日課余時(shí)間也不見她與同學(xué)們交流，學(xué)習(xí)能力比較弱。

注意到小英的孤獨(dú)，林賽琴決定到她生活的環(huán)境一探究竟。小英的父母因?yàn)樯眢w缺陷都喪失了勞動力，經(jīng)濟(jì)來源主要靠政府資助，她和哥哥小欽從小就靠奶奶拉扯長大，一家五口生活在一間不到十平方米的鐵皮簡易房中。親眼所見讓林賽琴動容，和家人的交流中也了解到兄妹倆不自信的原因，于是家訪后將這些情況反饋學(xué)校，學(xué)校便組織老師定期到她家中進(jìn)行家訪，一對一輔導(dǎo)他們學(xué)業(yè)，時(shí)刻關(guān)注他們的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，提高能力，增強(qiáng)自信，并送上學(xué)習(xí)生活用品。

如今，兩位孩子有了明顯變化。看到老師能主動打招呼，和他人交談時(shí)能大方注視對方。老師為他們挑選過年衣服時(shí)，他們也敢大膽說出自己的想法。

這樣的家訪事例還有許多。通過家訪，教師育人的活力也被激發(fā)出來。小恩（化名），福安實(shí)驗(yàn)小學(xué)陽泉校區(qū)五年（7）班學(xué)生，混血兒，黝黑的皮膚，平日里活潑開朗，非常懂事，成績也不算差。沒有家訪，根本感覺不出這個(gè)孩子家境的特殊，原來他的父親因一場車禍落下殘疾，母親也在他出生幾個(gè)月時(shí)就殘忍地扔下他回越南。近些年，家里沒有經(jīng)濟(jì)來源，只靠政府低保生活。家里祖孫三代人租住在非常簡陋的深巷民房里，屋內(nèi)又黑又暗，生活用品少之又少。家訪中，劉茂其主任和蘭蓮菊老師與家長真誠交流，告訴他們小恩在校學(xué)習(xí)十分努力，并勉勵(lì)他們。臨走時(shí)，拄著拐杖的父親熱淚盈眶連連致謝，他表示平日因?yàn)樾袆硬槐慵议L會也不能參加，對孩子在校表現(xiàn)一無所知，老師親自來家里，讓他感覺特別受重視，也對孩子在校情況有了了解，非常感謝老師們的幫助和關(guān)心。

“教學(xué)不僅僅是關(guān)注學(xué)生的成績，更要了解關(guān)心學(xué)生的生活、心理狀態(tài)，給予他們更多關(guān)心?！奔以L后，蘭蓮菊在家訪手冊中寫下這段話。

一次次帶溫度的雙向奔赴，凝聚家校的教育合力，在老師與家長“零距離”的溝通中，家訪將關(guān)愛與溫暖傳遞，搭建起家校溝通聯(lián)絡(luò)的“暖心橋”。

家訪，拉近老師和家長距離  

家訪是一把鑰匙，打開孩子的心靈；家訪是一條紐帶，連接學(xué)校與家庭。在家訪活動中，教師們傾聽家長及學(xué)生的心聲，共同交流解決辦法，結(jié)合孩子的性格特點(diǎn)，與家長們探討孩子的教育方法和管理經(jīng)驗(yàn)，讓家校共育變得更有溫度、有深度、有力度。

福安五中多年來將“教師節(jié)家訪”作為每年教師節(jié)的固定活動，成立家訪小組走進(jìn)開學(xué)后還未報(bào)名的學(xué)生、家庭困難學(xué)生及特殊類型學(xué)生家庭，與每一位孩子的家長耐心溝通，勉勵(lì)學(xué)生及家長正視困難，自強(qiáng)自立面對人生；福安松羅中學(xué)重點(diǎn)關(guān)注家庭教育和心理健康教育，指導(dǎo)家長配合學(xué)校做好家庭時(shí)間活動，提升家庭教育能力和水平；福安市職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過分類家訪，對家庭經(jīng)濟(jì)困難、留守兒童、失獨(dú)子女等重點(diǎn)走訪，聽取家長對教育發(fā)展的意見建議。

面對面溝通、零距離交流，家訪拉進(jìn)了老師與家長的距離。老師能更加了解學(xué)生的家庭情況，家長能深入了解孩子在校表現(xiàn)。

不少家長表達(dá)了對家訪工作的支持，紛紛表示，家訪活動猶如一場及時(shí)雨，架起教師、孩子和家長的橋梁，讓家長和孩子都明確自己肩負(fù)的職責(zé)和重任，激發(fā)了孩子對未來生活的希望和憧憬，為孩子的成長之路點(diǎn)亮了一盞明燈。

來源：閩東日報(bào)通訊員 郭楊貞 文/圖　

編輯：陳娥

審核：陳小蝦 周邦在