“國(guó)際游學(xué)不是旅行，不是課堂教育，也不是教育與旅行的簡(jiǎn)單相加。”新東方教育科技集團(tuán)助理副總裁、國(guó)際游學(xué)推廣管理中心主任劉婷認(rèn)為，國(guó)際游學(xué)是一種國(guó)際性跨文化體驗(yàn)式教育模式，“游”是“學(xué)”的方式，“學(xué)”是“游”的目的。“游學(xué)是體驗(yàn)式教育，是一個(gè)行走中的課堂。”

行業(yè)規(guī)?？焖贁U(kuò)張

游學(xué)在歐美國(guó)家的發(fā)展歷史長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)成熟。反觀中國(guó)游學(xué)行業(yè)，據(jù)《報(bào)告》的調(diào)研結(jié)果，中國(guó)國(guó)際游學(xué)行業(yè)處于規(guī)?？焖贁U(kuò)張同時(shí)大浪淘沙的發(fā)展階段。報(bào)告預(yù)測(cè)，今年參與國(guó)際游學(xué)的用戶規(guī)模有望達(dá)到105萬人次水平，并在未來繼續(xù)呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢(shì)。

就國(guó)際游學(xué)行業(yè)的管理，2014年7月，教育部在其官網(wǎng)發(fā)布《中小學(xué)學(xué)生赴境外研學(xué)旅行活動(dòng)指南（試行）》，以正式文件的形式對(duì)海外游學(xué)市場(chǎng)加以規(guī)范；國(guó)家旅游局發(fā)布的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》于2017年5月1日正式實(shí)施，從服務(wù)、人員、產(chǎn)品、基地、安全等各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范研學(xué)旅行服務(wù)流程，讓研學(xué)旅行“有規(guī)可依”。

但相關(guān)業(yè)內(nèi)專家指出，在目前的游學(xué)市場(chǎng)上，承辦的主體不只限于學(xué)校，也有旅行社、教育機(jī)構(gòu)等，他們的主管單位既有教育部門，也有旅游部門。因此，主管部門如何監(jiān)管審核、家長(zhǎng)如何理性鑒別選擇游學(xué)項(xiàng)目等，還需要各地相關(guān)部門的有效引導(dǎo)和進(jìn)一步規(guī)范。

開拓視野體驗(yàn)跨文化

游學(xué)市場(chǎng)蓬勃發(fā)展的背后，是父母、學(xué)生對(duì)其正向作用的共識(shí)。“青少年學(xué)生到國(guó)外游學(xué)，可以提高語言能力、開拓視野，體驗(yàn)多元文化，并有助于他們以后對(duì)于留學(xué)的規(guī)劃。”劉婷說。

張露可現(xiàn)就讀于北京市一六一中學(xué)，曾先后參加了“縱觀英歐”英、法、瑞、意文藝復(fù)興三周游學(xué)營(yíng)、中澳青少年領(lǐng)導(dǎo)力提升實(shí)訓(xùn)游學(xué)營(yíng)等7個(gè)游學(xué)項(xiàng)目。談到這幾次游學(xué)的收獲，她告訴筆者：“國(guó)際游學(xué)使我開拓了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，人際交往能力和溝通能力也得到了提升，還結(jié)交了好多不同國(guó)家的朋友。”

張露可的媽媽也表示，通過這幾次游學(xué)，女兒的獨(dú)立性和解決問題的能力明顯提高了。“我記得她在斐濟(jì)游學(xué)時(shí)，我忘了給她買保險(xiǎn)，導(dǎo)致有些項(xiàng)目無法參加。她自己找到了帶隊(duì)老師，請(qǐng)帶隊(duì)老師將保險(xiǎn)相關(guān)材料翻譯成中文發(fā)到我信箱，順利解決了問題。”

在加拿大游學(xué)期間，張露可在體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐奈幕惋L(fēng)俗的同時(shí)，也會(huì)向當(dāng)?shù)氐呐笥呀榻B中國(guó)的歷史和文化。“當(dāng)外國(guó)小伙伴對(duì)中國(guó)表示好奇時(shí)，我會(huì)告訴他們中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，并通過影像向他們展示真實(shí)的中國(guó)。”

在一些有過游學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生看來，國(guó)際游學(xué)還有助于學(xué)生對(duì)于未來學(xué)業(yè)的規(guī)劃。

就讀于美國(guó)加州大學(xué)伯克利大學(xué)分校、正在北京大學(xué)做交換生的高昂，在小學(xué)六年級(jí)時(shí)，父母送他到美國(guó)游學(xué)。“在美國(guó)生活了兩個(gè)月，對(duì)美國(guó)初中、小學(xué)教育模式有了非常具體的了解，這段經(jīng)歷也影響了我后來的選擇。”

李兆晟現(xiàn)就讀于美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校，2011年曾去美國(guó)游學(xué)。他回憶說：“當(dāng)時(shí)到美國(guó)的第一站便是加州大學(xué)伯克利分校，接待我的學(xué)長(zhǎng)出口成章，身上的學(xué)術(shù)氣質(zhì)和邏輯思維能力，讓我感覺很厲害。”這次游學(xué)經(jīng)歷，給他的影響很大，初中畢業(yè)選擇了國(guó)際高中，接下來便申請(qǐng)了加州大學(xué)伯克利分校。

關(guān)注個(gè)體化需求

《報(bào)告》同時(shí)指出，中國(guó)國(guó)際游學(xué)行業(yè)中存在政策層面的鼓勵(lì)支持與行業(yè)監(jiān)管尚處空白的矛盾、 巨大的市場(chǎng)挖掘空間和游學(xué)專業(yè)人才儲(chǔ)備不足的矛盾等。

《報(bào)告》調(diào)研顯示，近幾年國(guó)際游學(xué)因?yàn)?ldquo;性價(jià)比低”“游而不學(xué)”等問題常受詬病。對(duì)此，劉婷建議家長(zhǎng)和學(xué)生在選擇游學(xué)項(xiàng)目時(shí)，要從功能、教育、專業(yè)服務(wù)和安全4個(gè)方面綜合考慮。

針對(duì)各年齡段的學(xué)生，劉婷提出了不同的游學(xué)建議：8歲以下的孩子最好選擇親子游學(xué)；8至10歲的孩子可以參加親子游學(xué)或營(yíng)地教育；10至12歲的孩子可以選擇注重性格培養(yǎng)、興趣開發(fā)、語言學(xué)習(xí)等封閉式的海外游學(xué)項(xiàng)目。“13至15歲是游學(xué)的一個(gè)黃金年齡段，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子正處在通過思考形成對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的階段；16至18歲的孩子可以選擇目標(biāo)感更強(qiáng)的一些海外游學(xué)項(xiàng)目，比如提升語言能力的項(xiàng)目等；對(duì)于大學(xué)生來講，則可以根據(jù)自己未來的就業(yè)、興趣等來選擇游學(xué)方式。”（王亞鵬）