一個(gè)周末的午后，我坐在書房里，細(xì)細(xì)地品讀著《閩東好人小故事》這本書。書中的先進(jìn)人物有的助人為樂，扶貧助困；有的見義勇為，舍身忘死；有的敬業(yè)奉獻(xiàn)，鞠躬盡瘁；有的誠(chéng)實(shí)守信，拾金不昧；有的尊老愛幼，竭盡全力……

我自由地遨游在故事的海洋當(dāng)中，與一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象進(jìn)行著心靈的碰撞。其中東沖半島知識(shí)燈塔的守護(hù)人——陳瑞福老師令我記憶猶新。他高中畢業(yè)后毅然決定回家鄉(xiāng)當(dāng)小學(xué)民辦教師，在這所偏遠(yuǎn)的半島上整整堅(jiān)守了40多年，將一生獻(xiàn)給了教育事業(yè)，守護(hù)著邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村孩子們知識(shí)的燈塔。他用平凡卻又不平凡的教學(xué)經(jīng)歷訴說著一個(gè)鄉(xiāng)村人民教師無(wú)悔的一生。

讀完這個(gè)小故事，我還沉浸在書中，久久不能忘懷……這個(gè)小故事中的陳瑞福老師犧牲了對(duì)更好生活的追求，為偏遠(yuǎn)漁村的孩子辦起了學(xué)校，孜孜不倦，無(wú)怨無(wú)悔地從事著“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，用自己的情懷感染了學(xué)生。他盡自己最大的努力，讓所有的孩子都有一次圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)，讓陽(yáng)光撒滿每一個(gè)角落，讓孩子們有了希望，并謹(jǐn)記著少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。

我的身邊也有許多愛崗敬業(yè)的好老師。比如我們班的包老師，她從四年級(jí)開始接手我們班。以前我們班的紀(jì)律在年段是出了名的差，成績(jī)?cè)谀甓我部偸堑箶?shù)，同學(xué)間關(guān)系冷漠。包老師當(dāng)了班主任以后，深入到同學(xué)中來(lái)。她和我們一起定班規(guī)，抓落實(shí)；陪我們一起大閱讀，共分享；跟我們一起玩游戲，寫作文……在包老師的努力下，從來(lái)不和我們見面的流動(dòng)紅旗居然每月都在我們班安家，我們的成績(jī)?cè)谀甓胃敲星懊?。班上有一位同學(xué)性格孤僻，從不和外人講話，學(xué)習(xí)能力差。包老師知道后，就經(jīng)常開導(dǎo)她，課間陪她看書，和她聊天，慢慢地，這位同學(xué)變得陽(yáng)光起來(lái)，自信起來(lái)。包老師用自己的行動(dòng)向我們?cè)忈屃藧蹗従礃I(yè)的內(nèi)涵！

是?。≌敲课焕蠋熑绱河臧銤?rùn)物無(wú)聲，以其日日月月、歲歲年年，持之以恒的堅(jiān)守，才托起教育的希望。他們的無(wú)私付出，讓人感動(dòng)，讓人肅然起敬。我們要向他們學(xué)習(xí)，營(yíng)造崇德、重德、厚德的社會(huì)氛圍，努力成為格盡職守，無(wú)私奉獻(xiàn)的新一代！

指導(dǎo)老師：包美英