全面建成小康社會，需要打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推進教育扶貧，帶動貧困地區(qū)、貧困家庭脫貧致富，不僅為深入實施精準扶貧提供了重要途徑，也能更好地立德樹人。

對接扶貧促進思創(chuàng)融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先是教育，需要進一步強化理想信念教育，著力增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更大限度激發(fā)每個學生的潛能潛質。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點在于大學生主體意識的覺醒。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聚焦扶貧，能幫助學生了解國情民生，增強責任感使命感，是思想政治教育的具體化。教育部已連續(xù)三年舉辦“青年紅色筑夢之旅”活動，其目的就是鼓勵廣大青年學生扎根中國大地了解國情民情，接受革命傳統教育，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、助力精準扶貧脫貧，走好新時代青年的新長征路。

高職院校大多數學生來自農村，不少來自貧困地區(qū)。他們畢業(yè)后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不僅可以緩解農村大學生就業(yè)難問題，還能給農村貧困戶帶來增收渠道，提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺，助力新農村建設和鄉(xiāng)村振興。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與精準扶貧相融合，有利于促進二者的協同發(fā)展，有助于完善學生的人格教育。高職院校要在思想政治教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強國家脫貧攻堅戰(zhàn)略相關政策宣講，鼓勵優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生回家鄉(xiāng)、到西部扶持創(chuàng)業(yè)。

精準扶貧提升雙創(chuàng)能力

扶貧要先扶智和志。對于貧困大學生來說，由于受到經濟條件的限制，他們更想通過創(chuàng)業(yè)來改變自身的命運。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要積極響應國家“精準扶貧”的號召，強化教師的思想認識，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聚焦扶貧工作對加強貧困大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性與現實意義。

在具體實踐中，要不斷加大對家庭經濟條件較差的大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)力度，針對貧困學生創(chuàng)業(yè)出臺幫扶政策，如：成立同創(chuàng)基金，為在校貧困學生提供小額短期免息的借貸，幫助創(chuàng)業(yè)學生渡過創(chuàng)業(yè)初期資金周轉困難的局面；面向全校學生開放創(chuàng)業(yè)孵化空間入駐申請，為貧困創(chuàng)業(yè)學生提供免費工位和倉庫，同時提供創(chuàng)業(yè)補貼等，安排優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導師手把手教授創(chuàng)業(yè)技能；牽線搭橋推進創(chuàng)業(yè)學生與當地的產業(yè)對接等。

通過扶貧解決項目落地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，最難的是項目落地問題。職業(yè)院?？梢怨膭顚W生從微創(chuàng)業(yè)起步。聚焦扶貧，對接貧困縣，組建師生團隊，引入企業(yè)、引入項目、引入產品，引導學生結合專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，點燃師生“雙創(chuàng)”引擎。

我們在實踐中發(fā)現，貧困地區(qū)農民所種的農產品，多為初級農產品，在市場競爭上普遍缺乏價格優(yōu)勢。與經過深加工或包裝精美的農產品相比，它們明顯處于劣勢。我們就鼓勵學生通過市場調研設計出相應的雙創(chuàng)項目，開發(fā)具有地方特色的農產品、手工藝品、旅游產品等。“互聯網+”扶貧模式是精準扶貧工作的主要策略之一，以我校的農特電商工作室為例，短短一年即拓展來自西部地區(qū)和革命老區(qū)的10余個特色農產品，其中包括富平柿餅、洛川蘋果、山東蜜桃、四川耙耙柑、蘭溪小蘿卜等，幫助地方農戶實現農產品銷售300余萬元。我校在校生創(chuàng)業(yè)項目戀凝香茶業(yè)有限公司利用新媒體推廣直播助農活動，扶貧幫困315戶，今年一季度銷售額突破1000萬元。隨著扶貧工作的主體力量不斷增強，扶貧主體趨向多元化，智力扶貧方式實施落地也變得順暢，我校2019屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率達到了14.68%，2020屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率目前已達14.09%。

（作者：徐美燕，系義烏工商職業(yè)技術學院副院長）